تمييز القيمة الموضعية في العدد
تمييز القيمة الموضعية في العدد
تمييز القيمة الموضعية في العدد
:المهمة الاولى
مفهوم العد من 0-100
:بدايةً سنعرض امام التلاميذ فيديو الذي يطرح القضية التالية
الطفل اللطيف"رامي" في الصف الاول، يريد ان يتعلم العد من 0 الى 100، كيف نساعد "رامي" حتى يعد للعدد 100،هيا نفكر معًا.
سيتم كذلك القيام بطرح اسئلة تمهيدية على التلاميذ ونتيجة لتلك الاسئلة سيتم خلق نقاش بيننا وبينهم وبين التلاميذ انفسهم.
:هيا بنا نشاهد الفيديو التالي
:بعد ان شاهدتم الفيديو
1. ماذا رأيتم في الفيديو؟
2. بحسب رأيكم كيف نقوم نحن بالعد من 0-9؟
3. ماذا يحصل عندما نريد الانتقال من الرقم 9 الى الرقم 10؟
4. ماذا يحصل لو أننا اردنا العد من 0 الى 100؟
5. ما هي الارقام التي نكررها في عملية العد؟
6. نريد برمجة العد من 0 الى 100 من خلال بيئة سكراتش
- فكم بحسب رأيكم عدد الخانات التي نريدها؟!
- ما هي المظاهر التي نريدها لكل خانة؟!
السلام عليكم عزيزي/تي التلميذ /ة
هيا بنا معًا لنساعد "رامي" للعد من 0 الى 100 كما ظهر في الفيديو السابق، علينا أن نتّبع سويًا الخطوات التالية لإيجاد الحل المناسب للقضية من خلال العمل على بيئة سكراتش ولكن دون الاستعانة بالعمليات الحسابية (+/-/×/÷).
يتخلل على عرض اسئلة اجمالية على التلاميذ، والتي تشمل كل ما تم تداوله خلال الحصة.
كذلك سيتم عرض عارضة بوربوينت، والتي تحتوي على شرح حول اللبنات الاساسية والجديدة المستخدمة في الحصة وكذلك عرض وشرح لمفهوم العد على التلاميذ.
يتخلل على عرض فيديو تقييمي للتلاميذ والذي يعرض قضية رياضية وعليهم برمجتها من خلال بيئة سكراتش وهذا الفيديو يعرض قضية التي سنقوم بالتحاور والنقاش فيها المرة القادمة.
نص القضية : "كيف يمكننا جمع عددين من خانة واحدة بحيث يكون الناتج كحد اقصى من خانتين ولكن بدون استعمال العملية الحسابية المتعارف عليها (+)، بل من خلال مفهوم العد الطبيعي".