السلام عليكم عزيزي/تي التاميذ/ة

هيا بنا معًا لنقوم ببناء ساعتين، الاولى عبارة عن ساعة عقارب والاخرى عبارة عن ساعة رقمية، علينا ان نشغل الساعتان معًا وعلى التوقيت ان يتغير في الساعتين بآن واحد، علينا أن نتّبع سويًا الخطوات التالية لإيجاد الحل المناسب لقضية الميتا معرفية من خلال مرحلتين ولكن فقط من خلال الاستعانة بمفهوم العد الطبيعي الذي صادفناه في الفعاليات السابقة.

• المرحلة الاولى وهي عبارة عن طرح اسئلة ميتا معرفية على التلاميذ، ومن خلال هذه الاسئلة نستدرجهم لفكرة تمثيل وتبسيط وحل القضية.

​​

• المرحلة الثانية وهي عبارة عن اتباع التلاميذ لخطوات استدراج، بعد ان قمنا باستدراجهم من خلال اسئلة الميتا معرفة لفهم ولتبسيط القضية بشكل افضل، والتي عليهم تنفيذها على بيئة سكراتش لبناء الغوريثم الذي يقوم بحل القضية المطروحة.

​

​

شاهد الآن الفيديو التالي، والذي يصف بالتفصيل ما تحدثنا وتناقشنا به قبل قليل لمعرفة ورؤية كيفية تمثيل القضية على بيئة سكراتش وكيفية عمل كل من الساعتين:

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

يتخلل عرض اسئلة اجمالية التلاميذ، والتي تشمل كل ما تم تداوله ومناقشته خلال الحصة.

كذلك سيتم عرض عارضة بوربوينت، والتي تحتوي على شرح حول اللبنات الاساسية والجديدة المستخدمة في الحصة وكذلك عرض وشرح لمفهوم عمل الساعة وربطها بموضوع الاعداد الطبيعية من خلال العد.

​

​

​

يتخلل على عرض فيديو تقييمي للتلاميذ والذي يعرض قضية رياضية وعليهم برمجتها من خلال بيئة سكراتش وهذا الفيديو يعرض قضية التي سنقوم بالتحاور والنقاش فيها المرة القادمة.
نص القضية : "يريد معلمٌ فحص قدرة تلاميذه على تمييز منازل/خانات العدد لذلك قام بتصميم برنامج الذي يطلب من المعلم ادخال عدد ما وعلى التلاميذ تحليل خاناته، بالشكل التالي:
لدينا 3 بيوت بحيث ان لكل بيت من البيوت يوجد لون مختلف عن الاخر، كل بيت يمثل قيمة خانة العدد (آحاد، عشرات، مئات) وعلى التلميذ أن يضيف لكل بيت من البيوت قيمة خانة العدد المدخل".

​