top of page
تمييز القيمة الموضعية في العدد
تمييز القيمة الموضعية في العدد
تمييز القيمة الموضعية في العدد
ضرب عدد مكون من خانتين بعدد مكون من خانة
استدراج من خلال اسئلة الميتا معرفة
سيتم طرح اسئلة بحسب مراحل الميتا معرفة:
-
مرحلة الترميز:
-
ماذا رأيتم في الفيديو الاول؟
-
ماذا رأيتم في الفيديو الثاني ؟
-
ماذا رأيتم في الفيديو الثالث؟
-
ماذا رأيتم في الفيديو الرابع؟
-
بحسب رأيكم، ما هي المعطيات المعروفة والمعروضة في الفيديوهات، تمعّنوا جيدًا؟
-
ما الذي يختلف بين الفيديوهات الاربعة؟
-
حسب ما رأيتم، ما الذي يميز طريقة الضرب التي عُرضت في الفيديوهات؟
-
هل هنالك معطيات ناقصة والتي علينا استعمالها من اجل حل القضية؟إن وُجد ما هي؟
-
تمعّنوا جيدًا مرة اخرى، بحسب رأيكم، هل هنالك معطيات اضافية او زائدة؟
-
مرحلة تمثيل القضية:
-
كيف يمكننا تمثيل ادخال العدد الاول من خلال العد الطبيعي؟
-
كيف يمكننا تمثيل ادخال العدد الثاني من خلال العد الطبيعي؟
-
كيف يمكننا تمثيل ضرب الاعداد التي عُرضت في الفيديو قبل قليل بشكل عام؟
-
كيف يمكننا تمثيل ضرب خانة الآحاد للعدد الاول بخانة الاحاد للعدد الثاني؟
-
ماذا يحدث عندما يتم تكرار الجمع لخانة الاحاد للعدد الاول بعدد مرات خانة الاحاد للعدد الثاني وتصل النتيجة في احاد الناتج الى عدد اكبر من 9؟
-
كيف يمكننا الآن تمثيل ضرب خانات الآحاد فقط للعددين المدخلين؟
-
ماذا يحدث عندما يتم تكرار الجمع لخانة العشرات للعدد الاول بعدد مرات خانة الاحاد للعدد الثاني وتصل النتيجة في عشرات الناتج الى عدد اكبر من 9؟
-
كيف يمكننا تمثيل ضرب خانة العشرات للعدد الاول بخانة الاحاد للعدد الثاني؟
-
ليقم احدكم الى اللوح وليمثل لنا القضية، كيف تتم عملية ضرب العدد الاول بالعدد الثاني ككل بشكل ابسط.
هل التمثيل الذي قام به زميلكم قبل قليل ملائم لقضية ضرب الاعداد الطبيعية؟
10. اذا كان الجواب لا، كيف نمثل القضية بطريقة اخرى؟!
11. كيف ندرج المعطيات التي حددناها بالمرحلة السابقة على التمثيل الذي رسمتموه قبل قليل؟!
-
مرحلة تجزئة القضية:
-
كيف يمكننا التعبير عن هذه القضية بصورة مشابهة لما ناقشناه قبل قليل؟
-
كيف يمكننا ان نبسّط قضية ضرب الاعداد الطبيعية بحسب رأيكم؟
-
ما هي الفكرة البسيطة التي تخطر على بالكم والتي يمكننا ان نعبّر فيها عن ضرب الاعداد الطبيعية كما ظهرت في الفيديوهات؟
-
ما الهدف الذي علينا تحقيقه من اجل ان تتم عملية ضرب الاعداد الطبيعية بنجاح؟
-
مرحلة تخطيط القضية:
-
ما هي الكائنات التي نحتاجها من اجل حل القضية؟ ما هو عددها؟
-
ما هي الخطوات التي علينا اتباعها من اجل ادخال العدد الاول؟
-
ما هي الخطوات التي علينا اتباعها من اجل ادخال العدد الثاني؟
-
ما هي الخطوات التي علينا القيام بها من اجل حل قضية ضرب الاعداد الطبيعية المطروحة في الفيديو؟
-
ما هي توجهاتكم من اجل حل تلك القضية؟
-
ما هي الاستراتيجية التي علينا استعمالها عندما تصل خانة احاد النتيجة الى عدد اكبر من9؟
-
ما هي الاستراتيجية التي علينا استعمالها عندما تصل خانة عشرات النتيجة الى عدد اكبر من9؟
-
حسب رأيكم ما هي الصعوبات التي من الممكن ان تواجهوها عندما تريدون حل هذه القضية من خلال بيئة سكراتش؟!
-
مرحلة التقييم:
-
هل حصلنا على النتيجة المطلوبة؟
-
الى أي مدى كان ادائنا جيًدا خلال التنفيذ على بيئة سكراتش؟
-
كيف تعامل كل واحد منكم مع الصعوبات التي واجهتموها خلال التنفيذ على بيئة سكراتش؟
-
بحسب رأيكم، هل هنالك طريقة اخرى لحل هذه القضية أي المقصود قضية ضرب عدد مكون من خانتين بعدد مكون من خانة واحدة بحيث يكون الناتج مكون من 3 خانات كأقصى حد؟
-
مرحلة المراقبة والتحكم:
في مرحلة المراقبة والتحكم يجب مراقبة العمل في كل مرحلة من المراحل السابقة لان عملية الميتا معرفة ليست خطية للمرور عليها مرحلة مرحلة وعدم الرجوع للوراء عند الانتهاء بل يجب ان نفحص صحة عملنا ومراقبته كل مرة لكي يكون العمل ذو جودة.
كما ان مسار الميتا معرفة مسار دائري بحيث اذا لم يتم التوصل للهدف نعيد المسار بنفس الطريقة.
ففي هذه المرحلة يقوم التلميذ بطرح اسئلة على ذاته منها:
-
هل أنا أتبع تسلسل الخطوات التي حددتها؟
-
متى عليَّ الانتقال الى الخطوة التالية؟
-
هل هذه العملية تقودني الى تحقيق الهدف؟
-
هل هذه الخطوة \ النتيجة صحيحة؟
-
ماذا عليَّ ان افعل لتجاوز هذه العقبة؟الخطأ؟
bottom of page