top of page
تمييز القيمة الموضعية في العدد
تمييز القيمة الموضعية في العدد
تمييز القيمة الموضعية في العدد
تمييز القيمة الموضعية في العدد
استدراج من خلال اسئلة الميتا معرفة
سيتم طرح اسئلة بحسب مراحل الميتا معرفة:
-
مرحلة الترميز:
-
ماذا ترون في الفيديو الاول؟
-
ماذا ترون في الفيديو الثاني؟
-
ماذا ترون في الفيديو الثالث؟
-
ما رأيكم في القضية المطروحة؟
-
بحسب رأيكم، ما هي المعطيات المعروفة والمعروضة في نص القضية المطروحة، تمعّنوا جيدًا؟
-
ما الذي يختلف بين الفيديوهات الثلاثة،وما الذي يميز كل فيديو من الفيديوهات؟
-
هل هنالك معطيات ناقصة والتي علينا استعمالها من اجل حل القضية؟إن وُجد ما هي؟
-
تمعّنوا جيدًا مرة اخرى، بحسب رأيكم، هل هنالك معطيات اضافية او زائدة؟
-
تمعّنوا جيدًا، الى ماذا ترمز البيوت في الفيديو؟
-
الى ماذا يزمز العدد الذي على المعلم ادخاله؟
-
الى ماذا يزمز العدد الموجود اسفل البيوت، حسب رأيكم؟
-
حسب رأيكم ما هي وظيفة العدد الموجود تحت عنوان Display؟
-
ماذا تلاحظ، عندما يساوى العدد المدخل والعدد الموجود تحت عنوان Display؟
-
مرحلة تمثيل القضية:
-
أين يظهر العد الطبيعي في الفيدوهات؟
-
كيف يمكننا تمثيل العد في العدد Display؟
-
كيف يمكننا تمثيل العد داخل الرقم الموجود اسفل البيوت؟
-
ماذا يمثل البيت الذي لونه اخضر؟
-
ماذا يمثل البيت الذي لونه اصفر؟
-
ماذا يمثل البيت الذي لونه برتقالي؟
-
كيف يمكننا تمثيل عمل البيوت الثلاث؟
-
كيف يمكننا تمثيل القضية بشكل ابسط مما طرحت عليه، وندرج المعطيات التي طرحناها سابقًا على هذا التمثيل؟
-
مرحلة تجزئة القضية:
-
كيف يمكننا التعبير عن هذه القضية بصورة مشابهة لما ناقشناه قبل قليل؟
-
كيف يمكننا ان نبسّط قضية عمل البيوت التي تعبر عن قيم خانات العدد المدخل؟
-
ما هي الفكرة البسيطة التي تخطر على بالكم والتي يمكننا ان نعبّر فيها عن عملية العد في العدد Display؟
-
ما الهدف الذي علينا تحقيقه من اجل ان تتم قضية تمييز خانات اي عدد يتم ادخاله من قبل المعلم؟
-
مرحلة تخطيط القضية:
-
ماذا هي الكائنات التي نحتاجها من اجل حل القضية؟ ما هو عددها؟
-
ما هي الخطوات التي علينا القيام بها من اجل حل قضية اجل حل قضية تمييز الخانات من خلال قيمها؟
-
ما هي توجهاتكم من اجل حل القضية؟
-
ما هي الاستراتيجية التي علينا استعمالها عند تمييز قيم كل خانة من خانات العدد المدخل ونريد اضافة رقم الى كل خانة من خانات العدد Display؟
-
ماذا يحدث عندما تتساوى قيمة العدد المدخل من قبل المعلم والعدد Display؟
-
كيف يمكننا ان نفحص متى تتساوى قيمة العدد المدخل من قبل المعلم والعدد Display ويطبع كلمة "Excellent"؟
-
حسب رأيكم ما هي الصعوبات التي من الممكن ان تواجهوها عندما تريدون حل هذه القضية من خلال بيئة سكراتش؟!
-
مرحلة التقييم:
-
هل حصلنا على النتيجة المطلوبة؟
-
الى أي مدى كان ادائنا جيًدا خلال التنفيذ على بيئة سكراتش؟
-
كيف تعامل كل واحد منكم في الصعوبات التي واجهتموها خلال التنفيذ على بيئة سكراتش؟
-
بحسب رأيكم، هل هنالك طريقة اخرى لحل هذه القضية أي المقصود قضية عمل كل من ساعة العقارب والساعة الرقمية؟
-
مرحلة المراقبة والتحكم:
في مرحلة المراقبة والتحكم يجب مراقبة العمل في كل مرحلة من المراحل السابقة لان عملية الميتا معرفة ليست خطية للمرور عليها مرحلة مرحلة وعدم الرجوع للوراء عند الانتهاء بل يجب ان نفحص صحة عملنا ومراقبته كل مرة لكي يكون العمل ذو جودة.
كما ان مسار الميتا معرفة مسار دائري بحيث اذا لم يتم التوصل للهدف نعيد المسار بنفس الطريقة.
ففي هذه المرحلة يقوم التلميذ بطرح اسئلة على ذاته منها:
-
هل أنا أتبع تسلسل الخطوات التي حددتها؟
-
متى عليَّ الانتقال الى الخطوة التالية؟
-
هل هذه العملية تقودني الى تحقيق الهدف؟
-
هل هذه الخطوة \ النتيجة صحيحة؟
-
ماذا عليَّ ان افعل لتجاوز هذه العقبة؟الخطأ؟
bottom of page