تمييز القيمة الموضعية في العدد
تمييز القيمة الموضعية في العدد
تمييز القيمة الموضعية في العدد
تمييز القيمة الموضعية في العدد
بدايةً سنطرح امام التلاميذ قضية ميتا معرفة، والتي تنص على ما يلي:
"يريد معلمٌ فحص قدرة تلاميذ على تمييز منازل/خانات العدد لذلك قام بتصميم برنامج الذي يطلب من المعلم ادخال عدد ما وعلى التلاميذ تحليل خاناته، بالشكل التالي:
لدينا 3 بيوت بحيث ان لكل بيت من البيوت يوجد لون مختلف عن الاخر، كل بيت يمثل قيمة خانة العدد (آحاد، عشرات، مئات) وعلى التلميذ أن يضيف لكل بيت من البيوت قيمة خانة العدد المدخل".
سيتم كذلك القيام بطرح اسئلة ميتا معرفية على التلاميذ بعد مشاهدة الفيديو، وعليهم ايضًا رسم وتمثيل القضية على اللوح وكذلك على دفاترهم، ونتيجة لتلك الاسئلة سيتم خلق نقاش بيننا وبينهم وبين التلاميذ انفسهم.
شاهد الآن الفيديوهات التالية، والذي يصف القضية التي طرحناها قبل قليل لمعرفة وفهم الوصف بشكل اعمق لكيفية عمل البرنامج الذي قام بتصميمه المعلم:
السلام عليكم عزيزي/تي التلميذ/ة
هيا بنا معًا لنقوم ببناء برنامج الذي يحتوي على 3 بيوت بحيث ان لكل بيت من البيوت يوجد لون مختلف عن الاخر، كل بيت يمثل قيمة خانة العدد (آحاد، عشرات، مئات) وعلى التلميذ أن يضيف لكل بيت من البيوت قيمة خانة العدد المدخل، علينا أن نتّبع سويًا الخطوات التالية لإيجاد الحل المناسب لقضية الميتا معرفية من خلال مرحلتين ولكن فقط من خلال الاستعانة بمفهوم العد الطبيعي الذي صادفناه في الفعاليات السابقة.
-
المرحلة الاولى وهي عبارة عن طرح اسئلة ميتا معرفية على التلاميذ، ومن خلال هذه الاسئلة نستدرجهم لفكرة تمثيل وتبسيط وحل القضية.
-
المرحلة الثانية وهي عبارة عن اتباع التلاميذ لخطوات استدراج، بعد ان قمنا باستدراجهم من خلال اسئلة الميتا معرفة لفهم ولتبسيط القضية بشكل افضل، والتي عليهم تنفيذها على بيئة سكراتش لبناء الغوريثم الذي يقوم بحل القضية المطروحة.
يتخلل عرض اسئلة اجمالية التلاميذ، والتي تشمل كل ما تم تداوله ومناقشته خلال الحصة.
كذلك سيتم عرض عارضة بوربوينت، والتي تحتوي على شرح حول اللبنات الاساسية والجديدة المستخدمة في الحصة وكذلك عرض وشرح لمفهوم خانة العدد ومفهوم قيمة العدد وربطها بموضوع الاعداد الطبيعية من خلال العد.
يتخلل على عرض فيديو تقييمي للتلاميذ والذي يعرض قضية رياضية وعليهم برمجتها من خلال بيئة سكراتش وهذا الفيديو يعرض قضية التي سنقوم بالتحاور والنقاش فيها المرة القادمة.
نص القضية : "يريد معلمٌ تعليم تلاميذه في الصف الرابع الضرب العمودي حيث ان على التلاميذ ضرب عددين الاول مكون من خانتين والعدد الثاني مكون من خانة واحدة، ولكن علينا استعمال العد الطبيعي".